LeesZin J2

De achteruitgang van taalvaardigheid in het Vlaamse onderwijs is een urgent probleem, zoals blijkt uit grootschalige onderzoeken (o.a. PISA, PIRLS). De resultaten tonen aan dat leerlingen in zowel basis- als secundair onderwijs steeds slechter scoren op taalvaardigheid. Binnen het brede spectrum van taalvaardigheid willen we met dit onderzoek de leesmotivatie van leerlingen versterken, gezien het belang hiervan om de leesvaardigheid te verhogen.

Om leesmotivatie op een duurzame manier te bevorderen, zetten we met dit onderzoek in op de implementatie en verankering van een doorgaande leeslijn in basis- en secundair onderwijs. Startend in kleuteronderwijs en opbouwend tot de hogere graden secundair onderwijs wordt onderzocht op welke manieren leesmotivatie blijvend versterkt kan worden. Hiervoor focussen we niet enkel op mogelijkheden binnen , maar ook buiten de school en onderzoeken we de impact van informeel leren op de leesmotivatie van leerlingen (in een Brugse context). Initiatieven zoals het Vlaams Leesoffensief en de Brugse bibliotheek illustreren hoe samenwerking met externe partners leidt tot een brede, duurzame leesbevorderingsaanpak die school overstijgend de leesmotivatie kan versterken.

Dit onderzoek zet hierbij in op vier pijlers:

• rijke taalleeromgeving creëren
• doorgaande leeslijn verankeren in het schoolbeleid
• schooloverstijgende samenwerking en uitwisseling stimuleren
• een buitenschoolse community rond lezen opzetten

Door een stimulerende leesomgeving, effectieve leesstrategieën, samenwerking en integratie in het beleid te combineren, willen we een opwaartse spiraal creëren: grotere leesmotivatie leidt tot betere lezers en betere lezers lezen liever. Dit leidt finaal tot een versterking van taalvaardigheid van leerlingen in het Vlaamse onderwijs.