LeesZin

Uit onderzoek blijkt dat de kwaliteit van het Vlaamse onderwijs achteruit gaat. Zowel voor wetenschappen, wiskunde als taal blijken leerlingen van het basis- en secundair onderwijs minder goed te scoren dan bij testen 10 tot 20 jaar eerder (De Meyer et al., 2023; Dockx, 2023; von Davier, 2023).

Met dit onderzoek willen we (verder) inzetten op de implementatie van een doorgaande leeslijn in basis- en secundair onderwijs. De focus is leesmotivatie, gezien het belang ervan voor leesvaardigheid. Van het kleuteronderwijs tot en met de hogere graden van het secundair onderwijs wordt onderzocht op welke manieren leesmotivatie versterkt kan worden. Hiervoor bekijken we niet enkel pistes binnen de school, maar ook buiten de school en onderzoeken we de impact van informeel leren op de leesmotivatie van leerlingen. Dit doen we in eerste instantie in een Brugse context.

Dit onderzoek zet in op vier pijlers: (1) het creëren van een rijke fysieke taalleeromgeving, (2) ontwikkeling van handvatten voor een actieve verwerking van rijke teksten, (3) beleidsmatige verankering van een doorgaande leeslijn binnen en buiten de schoolcontext en (4) de ontwikkeling van een (buiten)schoolse community rond lezen. Initiatieven zoals het Vlaams Leesoffensief en de Brugse bib illustreren hoe samenwerking met externe partners leidt tot een duurzame leesbevorderingsaanpak die schooloverstijgend de leesmotivatie kan versterken. Om dit te onderzoeken, zal gebruik gemaakt worden van observaties in de klas, interviews en vragenlijsten bij leerlingen en leerkrachten.

Door een stimulerende leesomgeving, effectieve leesstrategieën, samenwerking en integratie in het beleid te combineren, willen we een opwaartse spiraal creëren: grotere leesmotivatie kan leiden tot betere lezers.